Larissa Machado de Mello

Uniasselvi

Lattes: http://lattes.cnpq.br/3203207590954041

ORCID: https://orcid.org/0009-0000-4497-9896

E-mail: larissamello@rede.ulbra.br

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DOI-Geral: http://dx.doi.org/10.47538/RA-2023.V2N2
DOI-Individual: http://dx.doi.org/10.47538/RA-2023.V2N2-06

 

RESUMO:

O desenvolvimento da criança síndrome de Down ocorre de forma mais lenta do que crianças da mesma faixa etária, porém o educando pode alcançar satisfatórios progressos com uma estimulação adequada com profissionais capacitados e principalmente com o apoio e participação da família. O presente artigo consiste num relato descritivo da experiência de observações e intervenções Psicopedagógicas, com o intuito analisar como acontece a inclusão e o processo de ensino-aprendizagem de uma criança com Síndrome de Down numa escola privada de Porto Alegre/RS. Para a coleta de dados foram realizadas entrevistas com as professoras, equipe diretiva e responsáveis pela criança investigada. Com abordagem qualitativa. Os resultados da pesquisa apontam progressos significativos da criança após as intervenções, bem como melhora na interação com a turma.

PALAVRAS-CHAVE:

Intervenção. Inclusão. Aprendizagem.

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BIOGRAFIA DO AUTOR:

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Luterana do Brasil(2017). Atualmente é Psicopedagoga da Prefeitura de Barão do Triunfo. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Orientação e Aconselhamento.

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