Revista Amplamente | Editora Amplamente

A chuva ácida é uma das consequências da poluição do ar, acredita-se que as atividades humanas sejam o agravante da crescente aparição desse fenômeno. Estudos têm apontado lacunas no ensino de temas ambientais, na etapa do ensino fundamental I, da educação básica. Nesse sentido, o objetivo do estudo foi desenvolver uma atividade reflexiva sobre o comportamento humano e seu impacto no aumento do índice de acidez das chuvas. O estudo aplicado em ambiente de educação não-formal, teórico-prático, fundamentado pelas teorias cognitivistas, em especial pela Teoria da Aprendizagem Significativa, concretizou-se por meio de dois experimentos, nos quais os participantes foram simbolicamente expostos ao fenômeno e aos danos causados pela anomalia. Ilustrações produzidas foram analisadas e a viabilidade do estudo examinada. O conhecimento sobre o tema, nessa etapa de ensino, mostrou-se superficial, sendo necessária uma abordagem experimental por meio de pesquisa para que se reflita sobre a interferência humana no meio ambiente.

PALAVRAS-CHAVE:

Espaço não-formal. Aprendizagem Significativa. Ensino fundamental I. Chuva ácida. Poluição atmosférica.

BIOGRAFIA DO AUTOR:

Yasmin Rezende Rocha

Possui ensino-medio-graupelo EEEFM Dom Pedro I (2018).

Rayssa Da Silva Chaves

Possui ensino-medio-segundo-graupela CEEJA - Centro de Educação de Jovens e Adultos Prof. Luiz Octávio Pereira(2019). Atualmente é Instrutora de Informática da Microlins Profissionalizando o País. Tem experiência na área de Educação.

Cassia Regina Rosa Venâncio

Possui graduação em Licenciatura Em Química pela Universidade Federal de São Carlos (1995), mestrado em Engenharia Civil pela Universidade Estadual de Campinas (1998) e doutorado em Química pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2003). Atualmente é professor adjunto i da Universidade do Estado do Pará. Tem experiência na área de Química, com ênfase em Métodos Óticos de Análise, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de química, interdisciplinaridade, contextualização, gf aas e cts- ciência, tecnologia e sociedade.

Tânia Roberta Costa de Oliveira

Possui graduação em Licenciatura Plena em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Pará (1986), mestrado em Educação: Ensino Superior e Gestão Universitário pela Universidade da Amazônia (1997) e doutorado em Ensenãnza de las Ciencias pela Universidade de Burgos (2016). Coordenadora do Núcleo de Estudos em Educação Científica, Ambiental e Práticas Sociais (NECAPS), no Campus I, Centro de Ciências Sociais e Educação da Universidade do Estado do Pará, no período de 2020-2022, atualmente desenvolve suas atividades como professora, nos cursos de Ciências Naturais, Ciências Biológicas e Pedagogia. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino e em Aprendizagem, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino, educação, ciências, metodologia e conhecimento.

REFERÊNCIAS

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COMO CITAR:

ROCHA, Y. R.; CHAVES, R. S.; VENÂNCIO, C. R. R.; OLIVEIRA, T. R. C. Chuva Ácida: uma discussão reflexiva sobre os danos causados pela poluição atmosférica. Revista Eletrônica Amplamente, Natal/RN, v. 2, n. 2, p. 582-593, abr./jun. 2023.

Publicado: 20/06/2023

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